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自主发展,探寻学校成长新动力;改革创新,铺就教育发展新篇章

时间:2015-04-27  来源:  作者:

——阳信县“1751”工程总结

时光荏苒,流水匆匆。山东省普通中小学“1751”改革创新工程即将在春暖花开的2014年春天落下帷幕。阳信县的三处项目学校,经过三年的历练与成长,坚持自主发展,坚持改革创新,锐意进取,干事创业,教育质量与办学水平得到了很大的提升。现在,三处项目学校已经做好了省课程中心的检阅准备,敞开大门,欢迎课程中心领导在梨花吐艳的明媚春天,观梨园胜景,看学校发展。对阳信县项目学校在“1751”工程建设过程中,所做的工作做向领导予以汇报,请各位领导批评指正。

领导重视,目标明确,强化措施落实。

1751改革创新工程作为全省的一项重点工作,也是我县教育工作的一个重点,为此县委县政府也高度关注,今年在教师节表彰大会上,县委书记马福祥同志就“1751”改革创新工程工作的开展给予了高度评价,结合张志勇厅长来我县调研工作时提出的意见和建议也向全县各级各部门提出了明确要求,同时希望有关乡镇党委政府在工程实施上给予大力支持。劳店镇党委政府今年在劳店中心小学投资960万元建设建筑面积达7000平方米共30个班的教学楼,预计明年二月份可投入使用;劳店中学的学生食堂已经建成投入使用,学校楼前报告厅也基本完工,预计明年二月份即可投入使用,学校其他内部设施条件也有了较好的改善;阳信一中在县委县政府的大力支持下,在省教育厅及省课程中心有关领导、专家和全校上下广大师生员工的积极努力下,阳信一中新校区建设业已启动,不久将以崭新的面貌展现在梨乡大地上,届时,将为阳信一中新课程方案的全面实施和素质教育的深化提供更有力的保障。

在推进学校硬件建设的同时,教体局围绕全省普通中小学1751改革创新工程,今年先后召开了三处项目学校、跟进学校工作调度会和全县学校改革创新工作座谈会,会上,各项目学校就工作开展、存在的问题及今后的工作思路进行了交流。王玉军局长就改革创新工程的重要意义,项目学校今后努力的方向和目标以及对此项工作的进展做出了明确的要求。教研室组织县内骨干教师或聘请省市专家深入项目学校,就教师专业发展、学校课程建设、课堂教学改革等进行教学指导和调研,从而进一步提高了学校对改革创新的认识,也使他们认识到了自己存在的优势和不足。各项目学校结合自身优势和特点,学习兄弟学校的先进经验,进一步规划学校发展蓝图,一是分别制定了本校的三年改进发展规划和年度行动计划;二是确定了学校重点突破目标和重点突破项目分类实施意见,启动重点项目行动计划;三是率先参与了学校发展共同体,制定了合作活动实施方案,启动了校际间交流合作活动。同时在教师专业成长,课堂教学改革、学校课程开发设以及学校特色建设等方面制定切实可行的实施方案,并重点强化方案的贯彻落实。

依托“1751”工程,打造我县教育发展的共同体。

为了更好的发挥“1751”工程的优势,经局党委研究,我们也制定了《阳信县关于进一步推进1751改革创新工程实施方案》,在“联片教研”的基础上,建立全县中小学 “1751”项目学校发展共同体,以推进我县中小学改革创新工作进一步深入开展,确定了二处高中、六处初中、八处小学共十六处学校为跟进试点对接学校,积极参与“1751”工程的整个活动。同时我们也积极加强了与省内同片区各联谊学校的交流。这十六处跟进试点对接学校也先后安排校长和骨干教师到潍坊一中、诸城一中、章丘四中、昌乐二中、博兴二中、淄博临淄实验中学、济南胜利大街小学进行学习交流、挂职学习,真正实现了借力发展,资源共享。同时积极与“1751”联谊学校和国内有影响的专家联系,三年来我们先后聘请了包括亓殿强所长、清华大学教授熊华堂、省教育学院研究员李甲奎、章丘四中副校长时亮等十几位校长或专家来我县做报告,共有7位校长或专家被聘为我们的指导老师。为了最大程度的发挥项目学校和跟进学校的优势,我们在原来已有的联片教研机制基础上,以三处项目学校和十六处跟进试点学校为基础,将全县十个乡镇街道办划分为东、西、中三个片区,每个片区由三到四处项目学校或跟进试点对接学校牵头,这样就形成了由点到面、纵横联合的推进模式。“纵向”由省内外专家、市县教研室、校级骨干团队组成,形成专家指导下的人才培养模式,在实践层面上培养出一批专家型校长和教师;“横向”由三所项目学校、十六处跟进试点对接学校、“联片教研”各片区学校组成,形成校际交流、互动并进的联合教研模式,加快我县教师教科研水平的提升和学校发展。

三处项目学校,都关注了学校未来的发展。

三所学校,非常珍惜“1751”工程这难得的机遇,立足现实,更放眼未来。阳信一中经过校委会研究、全体教师参与讨论后制定的《山东省阳信第一中学学校发展五年规划》,为学校的发展提出了明确的目标、指明了发展方向并制定了具体措施。这些规章制度的制定和实施,本着以人为本、和谐发展、打造育人美丽校园的原则,从外部环境优化、校园环境美化到人文情怀塑造、人际关系和谐等方面都做了宏观规划和微观设计,均受到了明显成效;劳店镇中学自加入山东省普通中小学“1751”改革创新工程以来,及时调整办学思路,提出了“全面激活农村教育发展源动力”的办学理念,通过理念的实施从而达到“让每个学生都成功”的教育思想。同时,学校及时确定了学校近三年的发展规划。规划的设计,既考虑到学校的发展现状,学校的最近发展区,以新课程理念为指引,以教学创新为突破口,为我校提升素质教育水平,积极践行新课程理念,提供了纲领性导引;劳店镇中心小学确立了“尊重”的核心办学理念,把“尊礼重德”、“尊知重能”作为学校管理的核心思想。从孩子们入学的第一天起就强化孩子们的尊重教育,让孩子懂得尊重是美德,尊重别人才能赢得别人尊重,自尊更是尊重的前提。期待把中心小学的孩子们培养成“自尊自信、才思敏捷、阳光健康、诚信文明”的人。这些办学理念、育人思想的确定,都关注了学校未来的发展,为学校的可持续发展提供了强大的精神与理论支撑。

三处项目学校,都关注了借力发展

他山之石可以攻玉。巧借外力,善用资源,可以为学校的发展带来以一抵十的效益。三年来,阳信一中得到了全国知名学校潍坊一中的热情帮扶,并同时与章丘四中、昌乐二中、诸城一中、博兴二中等知名学校建立了友好的合作交流关系。在这近三年的时间里,阳信一中与潍坊一中进行了多种形式、多条渠道的友好、亲密、诚恳的交流与合作。先后与潍坊一中进行了五次“同课异构,一课双讲”、课堂观摩、送课活动等最富有成效的交流活动,通过十余次领导、教师间互访、交流,开展有关学校管理、集体备课、课堂建模构建、分层次教学、班级管理、优生培养等一系列富有成效的活动。学校先后7次派出教师到章丘四中进行有关学校管理、课堂教学改革、创新教育等诸多方面的交流、探讨与观摩、学习,得到了很大的启示,学到了很多东西,特别是在课堂教学建模、电子备课系统的使用和创新教育等方面,给学校“打开了一扇扇促进学校改革发展的天窗”;与此同时,阳信一中还先后五次派出近90人到昌乐二中进行挂职锻炼与参观学习,收获很大;劳店镇中学分二批共30名教师到青岛实验初中进行挂职学习,挂职教师听课、评课,一起和老师们备课,一起参加教研活动,并亲自去上课。同学科的教师还相互结成了帮扶对象,为今后的学习交流提供了更直接的渠道。除此之外,劳店镇中学还积极选派学科骨干教师,参与每一次片区交流活动,执教观摩课,参与课例研讨,促进了教师的专业发展;劳店镇中心小学多批次去济南胜利大街小学、日照新营小学、长清实验小学等名校参观学习,学习当晚形成学习日志,并发回学校平台与大家进行分享。2011年编制了《我们的胜利之旅》学习感言集,得到了省课程中心专家认可与好评。三处学校,珍惜“1751”工程搭建的平台,积极争取外力资源,借力发展,与各对口帮扶学校建立了稳定的合作交流关系,这更是学校未来发展的资源优势。

三处项目学校,都关注了教师成长。

教师是学校的第一生产力,是学校发展的生力军。三处学校在工程建设期间,都关注了教师的专业发展,采取了多种措施,促进教师素质提升。阳信一中确立了尊重教师的劳动,关心教师的生活,唤醒教师职业热情的教师成长思想。学校注重发挥中青年教师的骨干引领作用,充分调动这部分老师的工作积极性,把他们的人生阅历与教学智慧积聚起来,充分挖掘他们丰厚的教育资源,学校最大限度地通过各种方式和手段充分这些教师的智慧和潜能,并在政策落实等方面给予适当倾斜,以使这些教师得到应有的尊重。学校还尽最大努力改善教师的文体活动场所、办公条件和校园环境,学校在组织国庆节、三八妇女节及五一节文体活动时,要求在校老师必须全部参加,为所有参加的老师发放锻炼器材;在操场和其他空闲地代新建起两个篮球场、两个排球场和两个羽毛球场,并将原来的一个大仓库腾出,建起乒乓球活动室。这些看似平常的小事关心教师的工作与生活,使整个校园充盈着浓郁的人文气息,从而为激发广大教师的工作热情做一点有益的工作。在教师成长方面,劳店镇中学确立了“搭桥、铺路”的思想。学校通过专家引领、领导引领、骨干引领等,实现教师成长的专业引领,为教师的成长提供更好的人力资源;定期开展读书活动,丰富教师的理论修养,让老师多一点书卷气;不断开展校际交流,通过同课异构,相互学习,共同提升;学校成立了新教师工作室,通过个人研修、同伴互助、学习反思等方式,促进新教师的快速成长;重视教育博客建设,将其作为提升教师学科素养的重要载体;基本功培训常抓不懈,让基本功训练成为一种自觉行为;加大外出培训力度,给老师们提供更多的成长机会。劳店镇中心小学在教师专业发展方面,提出了加强业务学习和反思,打造学习型团队的思想。学校建立了“教师讲坛1+1”的教研阵地新模式。每周三下午放学时间组织讲坛活动,或聘请县域内的名师,或本校的骨干教师,针对教师职业道德、学科教学、案例反思、课题研究、人生感悟等各方面进行交流、培训,营造了浓厚的学术氛围。在进行论坛的同时,本校主讲老师除了论坛做典型发言外还要推荐一篇优秀的文章与大家进行分享,这样形成了论坛“1+1”的新模式,有效地促进了教师的专业成长。学校还建立了“教育人博客”这一网络交流新空间。学校指导全体教师注册了“中国教育人博客”,引领大家写教育教学反思、教育故事,与博友交流学习。为保证实效,学校定期检查运行情况,每学期进行“博客之星”评选,将老师们的优秀博文装订成册。几年的尝试,老师们收获很多,感慨很多,人文素养、教育情怀得到不断地提升。同时,学校发挥骨干引领,实施“名师塑造“工程,给年轻老师搭建成长、进步的阶梯。

对教师专业成长的关注,促进了名师队伍的壮大。阳信一中周主发、董宝礼获得滨州市2012年度教育创新人物荣誉称号。董宝礼老师仅2013年就先后获得2012年度山东省年度教育新闻人物、首届滨州名师、滨州市有突出贡献的专业技术人才等数项含金量极高的表彰奖励;劳店镇中学王立新老师荣膺2012国培年度人物,全国模范教师称号,山东省教师培训首席专家等称号。

三处项目学校,都关注了学生发展。

教育的终极目标就是学生的人格的健全与圆满。不断提升育人质量,也是三处学校加入“1751”工程致力实现的目标。阳信一中以学生发展为本,为每一个学生的健康发展创造了条件。德育、常规教学管理常抓不懈。各班定期召开专题班会,从安全、纪律、卫生、时间、两休、学习方法、学习心理、道德品质、感恩教育等方面进行规范引导。帮助学生梳理情绪,端正态度,鼓舞学生学习的信心。利用校本教材、班会、橱窗,清明节扫墓、军训等活动,开展伦理观、人生观和价值观教育。另外,学校也非常重视学生的创新教育,以科技创新和写作创新为突破口,培养学生的创新意识和创新品质。教科室按照学校的总体要求,把创新教育作为教科室工作的重点工作来抓,积极为打造“创新教育特色化学校”费神伤思,积极努力。201110月始,教科室与“创新教育”课题组在外出学习的基础上,通过查找大量的创新资料,学习创新教育的方法和措施,通过近一个月的积极备课,先后五次对高一、高二两个年级的学生进行了《创新,挖掘你的智慧潜能》的专题讲座,并自行设计了《阳信一中学生创意作品登记表》,从而启动了学校“科技创新教育”的序幕,截至目前,收到的学生科技创意作品3600余份,经过课题组成员和研究性学习教师的精心指导、认真筛选、网络查询,共筛选出300份优秀创意作品已提交有关专利申请机构申请国家实用新型专利,截止日前,已有204项师生作品获得国家专利,另外还有60余项作品正在审理之中。阳信一中的“啄春泥文学社”成立于1986年,至今已有27年的活动历史,27年来,文学社在“塑造人文情怀,培养健全人格”方面起到了一定的积极作用。多年来,文学社活动扎实稳妥,社报编辑出版逐步走上正规化道路,最近又通过积极争取和不懈努力,先后与《语文世界》《读写月报》《青少年日记》《新课程报语文导刊》等几家报刊合作,力争使更多的师生作品得到发表的机会。近两年来,同时,又积极组织基础年级的学生参加由团中央学校部牵头组织的全国中学生“语文报杯”作文大赛和教育部国家语委组织的“世纪金榜杯”感恩书信大赛。这两项比赛,我们都取得了前所未有的好成绩,获奖人数及获奖等级均在同类学校中名列前茅,并获得了全国校园文化系列活动“先进单位”和“优秀校长”两项大奖。2012年,在全国优秀校报校刊评比中,“啄春泥文学社”主办的《啄春泥》社报获全国一等奖。其中赵丹阳同学获2913年度全国中学生创新作文大赛前十名,已获得2014年所有高校自主招生考试资格。劳店镇中学在学生成长方面,继续坚持全员育人导师制。不仅要在学习上关心学生,帮助学生,还要从思想、生活、心理素质、道德品质等方面关注学生的成长,以德树德、以情动情、以行导行,做到“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”,实现“教书育人、管理育人、服务育人”的有机统一。学校根据实际,在原有心理健康教育课程、综合实践课程的基础上,开设了阅读课程、劳动课程、体育特色课程等,这些课程既学习文化知识,丰富文化底蕴,又让学生受到了传统文化的熏陶。开发各种德育读本,对学生进行惜时、感恩、国防、环保等教育,使学生在日常生活中享受育人的教育。学校有自己的德育实践基地,定期开展实践活动。每逢重大道德、公益活动、社会纪念日日,学校都会有学生志愿者,到所在街道、单位进行道德宣传活动。这些德育实践活动,不仅提高了学生应用知识的能力,更锻炼了学生综合实践、独立思考、合作分享等多种珍贵的人文素养。劳店镇中心小学出台了《劳店镇中心小学学生养成“双十”习惯》,并围绕“双十”习惯,结合重大节日,扎实有效地开展了系列活动。围绕一日课程,润泽学生心灵。通过开设以“晨诵、午写、暮唱、暮省、周思”为主线,辅以“天天升旗、特色大课间”等一日课程,让学生懂得尊重他人,尊重祖国,尊重自己,切实让尊重成为自己的习惯。学校研发了礼仪课程,指导学生行动。编纂了《学生养成习惯手册》、《文明礼仪教育读本》等两门礼仪课程,并将其纳入学生的必修课程,通俗的礼仪常识,浅显的礼仪故事,规范的礼仪制度,有效地促进了学生的养成教育,使学生懂得“知行知礼”,使学生懂得“尊重”不单单是一种文化,更是一种文明。

三处项目学校,都关注了教学改革。

教学改革是学校发展的生命线。三处学校都无一例外的关注了教学改革。阳信一中以打造高效课堂为抓手,积极进行课堂教学改革和学生学习方式的转变,通过广大教师的积极努力,初步形成了“阳信一中‘442’学生学习模式”,并在全校推行实施。学校通过大量教学案例并与部分教师进行座谈交流,逐步形成了《阳信一中“442课堂教学改革”实施方案》,《方案》从理论指导、学习流程设计、课型模式、课堂教学评价、保障措施、评价机制、考核办法等方面全面详细地介绍了“442学生学习模式”的实施与评价细则,并作为学校教学改革的纲领性文件。劳店镇中学在“自主·合作·开放”教学理念的指引下,鼓励各学科组、各教师积极探索富有个性的教学模式。以教学创新为契机,在各学科组掀起了立标、达标、听课、磨课活动的热潮。老师们认真参与,及时总结,精益求精,磨课的过程,也是磨人的过程。参与磨课的老师,都有了很大的提升,他们的课堂教学水平,个人的教学素养都有了很大的进步。学校珍惜每一次外出学习观摩的机会,多次选派骨干教师,聆听了魏书生等多位名师的专长报告,从教学创新方面,对老师们进行理念的引导。在片区交流活动中,积极选派教师执教观摩课,以课题历练,见证教学创新。劳店镇中心小学围绕“12345”生本课堂理念,构建了尊重的课堂。他们积极探索出了 “五课型  三环节  全自主”的语文课堂教学模式、 “小组自主互助学习”的数学课堂模式。在此基础上,构建了富有个性的课堂:自我成长课:全体教师参与,期中前后各一节,主要体现个人课堂教学特色与进步,自主选题,自觉邀请校领导及同科教师参与。模式研讨课:教导处协调由教研组统筹安排,旨在探讨新形势下本学科教学模式,借鉴远程研修磨课方式或同课异构开展相应的校本教研活动,逐步创建学校特色教学模式。精品展示课:学校教研组长、学科带头人、骨干教师等每学期至少上一节精品展示课(教学理念、教学方法具有前瞻性、引领性、示范性)。

对于教学改革的关注,让三处学校获益匪浅,多名教师的课堂教学在各级评选中获奖。

三处项目学校,都关注了文化建设。

文化是提升师生境界的主要依托,高雅的校园文化,是滋养师生灵魂的重要资源。三处项目学校,都关注了文化的熏染作用,积极营造了民主、和谐的校园文化。阳信一中科学确定学校的“三风一训”,在此基础上,引导鼓励各班级确定各具风格的班风、班训,大力倡导晚点演讲制度,学生轮流介绍自己喜欢的名言警句、励志故事等,激励学生奋发向上。同时,多渠道营造良好育人氛围,如全面提倡树读书之风,积极实施信心教育、责任意识培养,努力进行良好习惯养成教育,认真开展艺术教育,利用双休日、节假日和学校文艺晚会、摄影比赛、演讲比赛、作文比赛、书法比赛等一系列有意义的活动开展爱国主义教育、忠孝传统教育、历史文化教育、革命传统教育、家乡文化教育、科学素养教育和理想信念教育等。学校在进一步优化校园环境绿化工程的基础上,创建了大量校园文化长廊,内容包括阳信一中创始人缪润绂事迹、二十四孝图、五讲四美三热爱宣传图等,收到了良好的教育效果。此外,学校为全面落实新课程方案,在最大限度地开设国家课程的基础上,有创新性的开设富有地方特色的地方课程。2012年暑假,学校通过精心安排部署,组织得力人员精心编写了近30本校本教材,其中重点开发的“家园文化系列”校本教材分别从历史、人文、英才、艺术、特色等角度展现我县及我校各个方面的文化传统和特色产品,目的是引导学生以热爱学校、热爱家乡为基点,进一步培养其真正的爱国情操和人文情怀。劳店镇中学积极营造高雅深邃的校园文化,注重在校园环境中充分体现先进的教育思想。学校从每个细节着手,从励志警语的制定到每个展板内容的选择,从每位教师教案编写的变化到学校整体办学思路的调整,从校园的自然环境和人文环境着手,打造了一个理念先进、科学规范、严谨高效的舆论氛围。学校更重视内涵文化即精神文化的建设,通过开展课前宣誓、每日一诗、每日一句格言、天天阅读课等多种形式,让学生感受经典文化、内涵思想的濡染,最终实现环境文化陶冶人,内涵文化塑造人的目的。同时,学校将特色课程作为学校文化的重要组成部分,陆续开设了《走遍家乡》《回味从前》《热点追踪》《科技创新》等二十几门学校课程,现已形成了自己的教材体系,这些特色课程,对于丰富学生的精神,提升学生的境界有着积极的意义。劳店镇中心小学在原来“尊重”管理理念的基础上,把尊重上升为学校的核心办学理念,并逐步形成“尊规重律、尊礼重德、尊知重能”的尊重文化。尊重,既有外在的文化体现,更有师生的行为、精神的内涵体现,让尊重引领师生的行为,让尊重展现师生的精神。尊重文化在学校中,除了结合学生年龄特点、理解能力创建尊重的外显文化外,更注重将文化纳入学校课程,通过开设尊重的课程,把尊重文化的内容不断充实,让学生通过课程深入理解学校的校训、校风,全面感受学校尊重文化的意义。

山东省普通中小学“1751”改革创新工程,是阳信教育发展的幸事。在阳信教育发展历史上,是有着里程碑意义的大事。三处项目学校,肩负领导重托,一路高歌,辛勤耕耘,各项事业均取得了长足发展。“1751”工程总有结束之日,但学校的发展、阳信教育的进步,永不会停止。我们有理由相信,在上级领导部门、兄弟学校和各位专家的指导、支持和帮助下,我们一定会继续开拓进取,永续创新,实现阳信教育的更好更快发展。

 

 

        一四年四月二十五日

 

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